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初中历史统编教材的全面推行后，如何巩固与发展上海二期课改确立的中学历史教学改革的整体思路，照应历史学科核心素养，进而落实学科立德树人的时代发展要求，切实解决基于主旨和史学思想方法目标的历史课堂活动设计中存在的问题，成为当下统编初中历史教材教学向纵深扎实推进时必须考虑的问题。 本课程通过问题思考中的典型案例分析，知道在基于主旨和史学思想方法目标的活动设计中存在的若干典型问题，初步思考出现上述问题的原因。通过三个微报告的主题学习，理解和掌握基于主旨和史学思想方法目标进行活动设计的基本路径。通过两个课例中的活动案例分析，巩固基于主旨和史学思想方法目标进行活动设计的基本路径和一般方法。通过运用主题学习和案例分析中掌握的策略、路径和方法，在实践反思中提高活动设计能力。

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“初中语文理解文学作品（小说）的教学指导”课程是为了帮助教师顺利启用教育部义务教育统编语文教材而开发的一门辅导课程。 本课程能帮助教师厘清《义务教育语文课程标准》和《上海市初中语文教学基本要求》中与“理解文学作品（小说）”相关的知识概念，进一步清晰“理解文学作品（小说）”的教学基本要求。同时，能帮助教师学会运用理解文学作品（小说）的一般思考路径与方法，进而掌握理解文学作品（小说）的教学方法。 课程将通过“了解理解文学作品（小说）的相关知识和要求”“分析小说的社会环境”“分析小说的叙述视角”三个专题的理论学习、《孔乙己》《我的叔叔于勒》两节公开课视频案例分析及学员的自主实践反思（自学推荐的学习材料并选择适切的方法完成一篇小说的教学设计），从而逐步提升教师落实语文学科核心素养的教学能力。

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“初中语文叙事类文本品味文章语言的教学指导”的课程目标：（1）了解《义务教育语文课程标准（2011版）》、《上海市初中语文教学基本要求》中与“品味文章语言”相关的知识概念，理解品味文章语言的教学基本要求。（2）探索“品味文章语言”的一般思考路径与方法，掌握“品味文章语言”的教学策略。（8）通过理论学习、案例分析和实践反思，选择适当的“品味文章语言”的教学方法，完成一篇教学设计，提升落实语文学科核心素养的教学能力。 本课程包括四个单元的学习内容。第一单元是“问题思考”，通过观看视频，了解“品味文章语言”教学

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《小学语文一年级汉语拼音的教学指导》网络研修课程，分为“问题思考、主题学习、案例分析、实践反思”四个环节，帮助教师了解与拼音相关的本体知识，明确小学第一学段汉语拼音教学的基本要求和目标。了解统编第一册汉语拼音单元的教材特点。知道汉语拼音单元的教学原则、课堂教学方法及优化汉语拼音单元教学的基本策略。能从目标设定、教学策略和学习效果等方面，对给出的教学案例作出评价，能选择统编语文教材第一册中汉语拼音的一课内容，完成一份教学设计。

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“初中语文叙事类文本把握文章内容的教学指导”的课程目标是：了解《义务教育语文课程标准（2011版）》、《上海市初中语文教学基本要求》中与“把握文章内容”相关的知识概念，理解“把握文章内容”的教学基本要求；了解“把握文章内容”教学的一般方法，运用“把握文章内容”的一般思考路径；通过理论学习、案例分析和实践反思，选择适当的“把握文章内容”的方法，完成一篇教学设计，提升落实语文学科核心素养的教学能力。 学习内容共有四个模块，学习内容如下：一，问题思考，了解“把握文章内容”教学的主要问题和成因；二，主题学习，了解“把握文章内容”相关的知识概念，理解梳理文章思路的教学基本要求，探索“把握文章内容”的一般思考路径与方法，掌握把握文章内容的教学策略。三，案例分析，通过理论学习、案例分析和实践反思，反思运用“把握文章内容”的教学策略，开展教学设计，提升教师落实语文学科核心素养的教学能力；四，实践反思，通过独立完成教学改进方案，以及在此基础上的进一步反思重建，巩固并运用把握文章内容的基本教学方法。

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在中考改革背景下，课程和全国统编教材使用的双重变革对学科的教育教学评价提出了新的要求和挑战。通过学科教学评价考查学生达成学习目标的程度，是促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。作业作为促进学生学习目标达成的重要手段，能促进评价的有效落实。合理的学科作业训练设计，能有效地引导和促进学生在知识、能力与情感态度价值观方面的和谐发展，促进知行合一。 本课程从加强道德与法治学科教师的专业素养着手，通过讲座、案例分析、网络互动研讨等形式，掌握初中道德与法治作业训练设计的基本理论、操作流程和基本策略等。 本课程的学习包含三个环节，第一环节问题思考，通过三个现象呈现教师在平时进行作业训练设计时候的问题和困惑，引发对六年级《道德与法治》作业设计的深入思考。第二环节主题学习，通过三个理论讲座了解六年级《道德与法治》作业训练设计的基本理论，把握作业训练设计的操作路径和设计策略。第三环节是案例分析，运用所学理论知识指导自己的作业训练实践，提升作业训练设计的能力。

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开设本课程，主要是满足教学一线教师的需求。统编教材基于课程标准，将口语交际教学内容进行了独立、显性的编排，彰显了其重要性。由于以往教材中没有独立设置口语交际板块，而统编教材又使用不久，所以目前口语交际作为独立板块教学的案例资源比较匮乏，教师对口语交际的认识不很清晰，也缺少适切的教学方法。本课程旨在帮助教师厘清统编教材第一学段口语交际的编写理念和特点，明确教学要求与重点，并提供具体可行的教学方法的指导。 课程分四个单元。“问题思考”部分，从实例入手，思考当前口语交际教学中存在的主要问题，追究其成因。“主题学习”，通过三个微讲座，了解小学第一学段实施口语交际教学的重要意义，理解教材编写理念；明确第一学段口语交际教学的教学目标以及分年级教学要求；知道口语交际教学的三种常用教学方法。“案例分析”通过观摩优秀教师教学视频、观看教研组活动实录，分析三种教学方法在实际教学中运用的成效与问题，提出建议。“实践反思”，通过教学设计与评析教学方案，进一步提高实施课堂教学的能力。

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教育部义务教育统编教材六年级《道德与法治》教材内容主要立足学校生活适当兼顾家庭生活，包括了成长、友谊、师长、生命四大主题。教材中包含了“运用你的经验”、“探究与分享”、“阅读感悟”等不同的活动板块，内容丰富多彩，教学课时比较紧凑。那么教师如何把握这些学习活动之间的关联度和主次？如何把握六年级《道德与法治》教学设计的原则？学习活动设计按照怎样的路径开展更符合六年级学生？学习活动的实施到底要注意些什么？本课程针对这些问题，对全体初中《道德与法治》教师的业务能力展开培训，从而使教师深入思考如何更合理更有针对性的进行学习活动设计和实施，提升学习活动的设计与实施水平，并引发教师反思自己的教学行为，转变教学理念，在有限的课时内完成教学内容并实现学生的发展目标。

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本课程通过《“你真棒”是不是灵丹妙药》和《孩子，为何你成了“孙悟空”？》两个案例故事，呈现当前小学道德与法治学科课堂评价以及学生日常行为养成方面存在的问题，引发教师对评价的实施展开思考。并以“评价的目标内容与形式”、“口头即时评价”、“评价单的设计与实施”三个主题讲座，让教师在观看视频中，能更为正确地理解评价的意义与价值，了解小学低年级道德与法治学科评价的内容与方法，帮助教师恰当开展口头即时评价以及运用评价单工具实施评价。课程中，以一年级上册的《13美丽的冬天》、一年级下册《11让我自己来整理》、《13我想和你一起玩》、《14请帮我一下吧》四课中的相关片段为例，开展“口头即时评价实施”小研讨，思考如何运用口头即时评价，实现教-学-评的一致性，提升学科育人价值。同时，还以教研活动的形式，以二年级上册《周末巧安排》一课为例，对运用评价单促进学生行为与习惯养成作深入地研究，旨在引导教师运用所学方法，能独立设计一课促进学生行为与习惯养成的评价单，体现教-学-评的一致性。

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本课程以句子理解的教学为切入口，以统编教材一至四册课文为学习内容，旨在为一线教师在实际教学中提供第一学段句子理解教学的方法。 本课程将通过阅读相关文献、观看讲座视频、观摩课例、实践操作等手段，进一步使教师了解句子教学在阅读教学中的价值和意义，掌握第一学段句子理解的教学目标、内容，以及基本的教学方法。从而使教师能合理选择适当的句子内容，运用恰当的方法进行句子理解教学。

来自：上海市学习型社会建设服务指导中心
《珠宝鉴赏与保养》微课程以生活中常见宝石为基本单元，分不同的系列，主要对不同系列珠宝的基本常识、选购方法、鉴别技巧、保养窍门以及珠宝文化等方面进行了介绍与讲解。本课程的知识框架以上海市黄浦社区学院与上海天宝龙凤金银珠宝有限公司联合自主开发的《珠宝鉴赏与保养》课程内容为基础，从“实用性”和“观赏性”两个方面，进行策划与设计，帮助学习者掌握基本的珠宝常识和实用技巧，培养学习者爱生活，追求美好的情操。

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《西式面点的制作(初级)》视频课程共21讲，要求根据西式面点师初级的职业技能鉴定标准，内容须涵盖西式面点师操作考试所要求的所有点心，邀请资深技师或西点名厨，为社区居民提供西式面点制作的系统技能培训。本视频的拍摄要求以教师实际操作为主，结合讲解，让学习者能够直观地掌握操作技能。