初中历史:统一国家的建立、政权分立与民族融合
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初中历史:统一国家的建立、政权分立与民族融合
初中历史:中华文明起源、国家的产生和社会的变革
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初中历史:中华文明起源、国家的产生和社会的变革
初中历史:中国古代的科学技术与思想文化
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初中历史:中国古代的科学技术与思想文化
初中历史:繁荣与开放的社会、经济重心的南移和民族关系的发展
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初中历史:繁荣与开放的社会、经济重心的南移和民族关系的发展
初中历史:统一多民族国家的巩固和社会的危机
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初中历史:统一多民族国家的巩固和社会的危机
初中历史:列强的侵略和中国人民的抗争
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初中历史:列强的侵略和中国人民的抗争
初中历史:近代化的探索
3
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初中历史:近代化的探索
基于核心素养,把握课程内容主旨
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本课程顺应上海市历史教学改革的总趋势,在核心素养的大前提下,以“把握课程内容主旨”这切入点,引导教师理清课与单元、课与课程的关系,理顺课堂教学中重点的把握与难点的突破,引导教师在教学设计中合理取舍材料、历史细节,引导教师围绕主旨构建结构化板书设计。 本课程以具体的案例示范如何以“整体构架法”“破题法”“寻新法”“史学思想方法统整法”和“综合法”把握内容主旨,以教师说课、教师讨论和教研员评课等形式,具体演示和总结把握内容主旨的价值和作用。 本课程所有案例均来自本市一线初中教师,涉及的教材有正在使用的华东师大版和即将普遍使用的统编版(由于统编版使用时间不长,故案例仍采用部分华师大版),对初中历史教学有着较直观的参考价值。
基于核心素养,确定史学思想方法目标
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把握课程内容主旨、落实史学思想方法已经成为上海中学历史教学界的基本共识。但教师之间的专业发展不平衡,理念认同与实践操作存在一定的差距,部分教师史学思想方法目标意识还不够清晰,对学科核心素养下方法目标内涵的理解挖掘、教学过程中的层级细分以及循序渐进的实施,缺乏整体思考和统筹安排,进而影响了课程目标的有效落实。 因此,本课程旨在帮助教师准确理解学科核心素养与上海课改在史学思想方法目标领域所取得成果之间的关系,通过讲座、文本学习、教研观摩、伙伴互助、实践反思等方式,了解并掌握统编初中历史教材备课中史学思想方法目标的细化路径以及有效落实的基本方法,进而提高教师基于核心素养确定史学思想方法目标的自觉性和科学性。
基于主旨与史学思想方法目标的活动设计
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初中历史统编教材的全面推行后,如何巩固与发展上海二期课改确立的中学历史教学改革的整体思路,照应历史学科核心素养,进而落实学科立德树人的时代发展要求,切实解决基于主旨和史学思想方法目标的历史课堂活动设计中存在的问题,成为当下统编初中历史教材教学向纵深扎实推进时必须考虑的问题。 本课程通过问题思考中的典型案例分析,知道在基于主旨和史学思想方法目标的活动设计中存在的若干典型问题,初步思考出现上述问题的原因。通过三个微报告的主题学习,理解和掌握基于主旨和史学思想方法目标进行活动设计的基本路径。通过两个课例中的活动案例分析,巩固基于主旨和史学思想方法目标进行活动设计的基本路径和一般方法。通过运用主题学习和案例分析中掌握的策略、路径和方法,在实践反思中提高活动设计能力。
基于主旨和史学思想方法目标的作业设计
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在教育部提出“学科核心素养”以及上海全面启用统编初中历史教材和中考改革的背景下,如何立足上海经验更好践行新课标和新教材,提高广大初中历史教师的作业设计能力显得十分重要和迫切。本课程主要由以下四部分组成:通过情景再现,了解当前作业设计中的主要问题,理解“基于主旨和史学方法目标”进行作业设计的重要性,激发“基于主旨和史学思想方法目标”进行作业设计的学习疑惑;通过讲座学习,理解和掌握基于主旨和史学思想方法目标进行作业设计的基本路径;通过观摩作业设计的教学案例分析,巩固各类型作业设计的基本路径,提升作业设计应用能力;通过设计、实施、反思、修改相关作业设计,强化基于主旨和史学思想方法目标的作业设计在实践中的运用能力。