六年级道德与法治教学目标的设定
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2018年秋季,统编初中《道德与法治》教材在上海地区正式使用。课程标准对学生所要达到的预期学习结果做了明确的要求。而教学则是落实课程标准、达成道德与法治课程目标的主要途径和基本环节,科学合理地设定教学目标是课堂教学的关键。 在当前的新课程改革中,大多数教师在设定教学目标时,较多考虑的是单课时教材内容的学习,并由此出发思考学习的过程与方法,缺少从学生素养发展需要出发,对课程标准、教材和学情综合分析基础上的教学目标设计。 本课程旨在通过教学现象的思考分析,进一步帮助教师了解六年级《道德与法治》教学目标设定过程中可能存在的问题及成因;通过理论学习,了解六年级《道德与法治》教学目标设定的思考路径和基本策略;通过案例分析,进一步理解六年级《道德与法治》教学目标设定的思考路径和基本策略,并能运用所学知识评价相关案例;通过实践性作业,能运用六年级《道德与法治》教学目标设定的思考路径和基本策略,对选取的教学内容设计出科学、合理的教学目标,并在教学实践中实施、反思与再改进
六年级道德与法治教学情境的创设
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本课程基于《义务教育思想品德课程标准(2016版)》(中华人民共和国教育部制定)及新一轮课程改革的要求,以六年级《道德与法治》教材内容为主要载体,以六年级学生逐步扩展的生活,尤其是处在青春期的初中学生的身心发展特点为基础,以落实学科核心素养的培育为价值追求,以六年级道德与法治学科教育教学中存在的真实问题为抓手,围绕“学科教学情境的创设”这一主题,以学科教师共同研修的形式,通过问题思考、主题学习、案例分析研讨及实践反思等学习环节,重点展开对“六年级道德与法治学科的教学情境是什么、创设教学情境的一般思考路径是.Count": 1, "Activity.AggMode": 0, "Activity.Success": true, "Activity.Result.Code": 0, "Activity.Result.Type": "HRESULT", "Activity.Result.Tag": 1